Eğitim İş Görenleri ve Kimlik Duygusu

Kimlik, bürokratik beklentilerle özel gereksinmeler arasındaki uyum sonucu iş görenin örgütle özdeşmesidir. Gerçekten okullarımızda durum nedir? Elbette örgüt olarak okulların öğretmenlerden bürokratik beklentileri bulunmaktadır.

Örgüt olarak okullar, öğretmenlerden etkili öğretme-öğrenme yaşantıları sergilemesini beklemektedir. Kuşkusuz, bir etkili öğretme-öğrenme yaşantısının belli başlı öğeleri bulunuyor.

Etkili öğretme-öğrenme yaşantıları bakımından öğretmenden beklenen sınıflarda öğrenciye karşı tutum ve davranışları da demokratik olması yönünde olmasıdır. Her öğrenciye söz hakkı vermek, çok yönü iletişim kanallarını açık tutmak öğretmenlerden beklentiler arasındadır.

Diğer taraftan, öğretmenler velilerle uyumlu bir biçimde diyaloğa girmelidir. Öğretmen alan bilgisi konusunda sürekli kendini yenileyecek durumda olmalıdır. Tabii ki iş gören olarak öğretmenlerden beklenen bu bürokratik beklentilerin yanında öğretmenlerin okul müdürlerinden beklentileri bulunuyor.

Bunların başında okul yönetiminin öğretmenler arasında ayrımcılık yapmamasıdır. Ancak bu gerekçeye uyuluyor mu? Şüphe göstermekte midir? Hastalık ve özel günlerde tolerans gösterilmesi öğretmenlerin temel ve özel gereksenmeleridir.

Diğer taraftan, özellikle bayan öğretmenler okul yönetiminden cinsiyet eşitsizliğine maruz kalmasını istemektedir. Yine öğretmenler okul yönetiminden grup olarak ihtiyaçlarını karşılanmasını beklemektedir.

Sonuç olarak söylemek gerekirse, genel anlamda bürokratik beklentilerle ve özel gereksinmeler karşılandığı için öğretmenler kimlik duygusu geliştirememektedir. Bunun öğretmen açısından bireysel sonuçları ve örgüt olarak olumsuz sonuçları bulunuyor.

HASAN GÜNEŞ
EYD Bilim Uzmanı

ETİKETLER:

Hasan GÜNEŞ

DİĞER YAZILARI Öğrenci ve Şiddet Amaç Çatışmaları ve Öğretmenler Eğitim Sistemi Amaçlarını Yerine Getiremiyor Öğretmenlerin Statüsü Öğretmenlerde Tükenmişliği Neler Tetikliyor? Üniversitelerde Örgütsel Etik Okullarda Ulusal Bayramların Kutlanması Öğrenci Başarısını Olumlu Etkiler Toplumsal Benzeşme Ve Eğitim Örgütleri Basit Anomi ve Okullar Bencil Öğrencilerle Başa Çıkmak Eğitimde Açık Amaçlar Baskı Grupları ve Okullar Eğitim Örgütlerinde Çatışma Öğrencinin Öz Güven Kazanmasında Öğretmenin Rolü Umutsuzluk Üzerine Sanat ve Bilimsel Bilgi İnsanı Özgürleştirir Demokrasi Yaşanarak Öğrenilir Okullar Açılırken Öğretmenlere Öneriler Eğitimde Adil Davranışın Önemi Öğrenciyi Tanımanın Önemi Görsel Sanatların Önemi Benlik Algısı ve Eğitim Öğretmenin Farkındalığı Öğretmen Olmak Hiyerarşi Ve Eğitim Örgütleri Türkiye’de Toplumsal Yapı ve Eğitim Öğrenci Farkındalığı Toplumsal Sorunlarımız ve Duyarlılık Eğitimde Başarı Öğretmenin Kendisi Olması Güvensizlik Okul Yönetiminde Etik Düşünme ve Öğrenme Eğitsel Oyunların Önemi Sosyal Beceri Eğitimi Okul Yönetimi ve Etkileşimci Liderlik Sosyal Girişimci Olarak Öğretmen Özgüven ve Eğitim (Hasan Güneş) Basit anomi ve öğretmenler Çocuk Sömürüsü Okul Yönetiminde Yeni Bir Öneri: Danışmanlık Çağdaş Eğitimin Önündeki Engeller Öğretmenlerin Araştırma Yeterliliği Ansal Gelişme Ve Eğitim Öğretmenin Potansiyeli Ve Geliştirilmesi Öğrenci Uyumu Eğitim örgütlerinde 'biz' duygusu Okullarda Örgütsel Vatandaşlık Toplumda Sağduyu Gelişmiyor Akademik Personel Torpil Uyarısı Bilinç Ve Eğitim Kimlik Duygusu ve Okul Başarısı Toplumsal denge ve eğitim Ergenlerin En Büyük Sorunu: ''Kimlik Krizi'' Eğitim Örgütlerinde Ayrımcılık Okulda Disiplin Ve Empati Eğitimde Empatinin Önemi Akran Zorbalığı Öğrenci Yaratıcılığını Arttırmak Çocuklarımız bağımlı yetişmesin Okullarda Şiddet ve Saygı Okulların Ve Öğrencilerin Birlikte Gelişmesi Otoriter Öğretmenlik Eğitimde Ontolojik Güvensizlik Akılcılaşma Ve Eğitim Yöneticiliği Öğrencilerin Yalan Söyleme Nedenleri Ve Önleme Yöntemleri Bilmek ve Eğitim Demokrasi, Kalkınma, Saygınlık Ve Eğitim Öğrencinin Kendisi Olması İnsan Yetiştirme Bağdaştırmacılık ve Eğitim Gençlik Kültürü ve Başarısızlık