İşte MEB'in 29 zayıf noktası:
• Okul öncesi eğitim imkânlarının yaygınlık ve yeterliliği
• Ortaöğretimde okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyumu
• Özel eğitim okul ve kurumlarının yaygınlık ve yeterliliği
• Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin yeterliliği
• Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlere ilişkin farkındalık düzeyi
• Yurt dışında yaşayan vatandaşlarımıza yönelik sunulan eğitim imkânlarının ve izleme değerlendirme sisteminin yeterliliği
• Zorunlu eğitimden ayrılmaların ve devamsızlıkların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının yeterliliği
• Eğitim ve öğretime erişimde bölgesel farklılıklar
• Bakanlık ile öğretmen yetiştiren kurumlar arasındaki iş birliği
• Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin politikaların yeterliliği
• Okul ve kurumlarda güvenlik, sağlık ve hijyen koşullarının yeterlilik düzeyi
• Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yeterlilik düzeyi
• Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygunluğu
• Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yeterliliği
• Yabancı dil eğitiminin yeterlilik düzeyi
• Ücretli öğretmen uygulaması
• Bakanlığın bazı birimleri arasındaki, yetki ve sorumluluk çakışması
• Kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yeterliliği
• İnsan kaynakları planlama ve yönetim politikalarının yeterliliği
• Mevzuatın açıklık, anlaşılırlık ve ihtiyaca uygunluk düzeyi
• Eğitim sistemindeki düzenlemelere ilişkin pilot uygulamalarının yeterliliği
• Hizmet içi eğitimlerin verimliliği
• Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeyleri
• Bütçe dağıtımında objektif kriterlerin yeterliliği
• İç kontrol sisteminin hayata geçirilme düzeyi
• Veri, bilgi ve belge arşivleme ile bilgi yönetimi sisteminin yeterlilik düzeyi
• İzleme ve değerlendirme sisteminin yeterliliği
• Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalışmasını sağlayacak teşvik edici mekanizmaların yeterliliği
• Derslik başına düşen öğrenci sayısında bölgesel farklılıklar ve ikili eğitim uygulamaları
